ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO
O encontro não aconteceu devido uma reunião de última hora. Para repor a aula de hoje, tivemos que fazer uma análise do livro didático. A minha análise segue abaixo:
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Portuguesa
Livro: L.E.R. Leitura, Escrita e Reflexão (nova proposta)
Editora: FTD
Série: 4ª série
Autores: Márcia Leite e Cristina Bassi
Edição: 1ª
Cidade: São Paulo
Ano: 2005
OBRA
1- Há alguma apresentação dos autores do livro fazendo referência a sua formação acadêmica?
Sim.
2- A obra adotada apresenta um manual destinado ao docente com contribuições objetivas para a sua atuação e para a sua formação?
O livro traz algumas anotações para o professor. Traz certa contribuição, mas de forma bem sucinta, junto com as atividades tem algumas explicações e sugestões.
3- O livro apresenta sintonia com o projeto pedagógico da escola e sua proposta para o ensino fundamental a que se destina?
Em certas partes apresenta coerência com o Projeto Político Pedagógico da Escola. Pois o mesmo enfatiza a leitura e interpretação. De acordo com o conteúdo bimestral não está tão de acordo, pois o livro não enfatiza a gramática e a ortografia. Sendo que o próprio conteúdo bimestral cobra estes dois.
4- A proposta da obra é adequada ao perfil dos alunos quanto à idade e à realidade específica de sua escola?
Nem toda. Acredito que para a comunidade a qual trabalho, os textos estão um pouco fora da realidade dos alunos.
5- O projeto gráfico da obra é adequado aos interesses e às necessidades de aprendizagem de seus alunos?
A obra não atende as reais necessidades dos alunos, e por isso utilizo atividades complementares retiradas de outras obras e até da internet.
TEXTO
1-Que gêneros textuais são contemplados no livro didático de Língua Portuguesa utilizado pó você? Esses textos são autênticos?
Os gêneros citados são do livro que a turma recebeu, mas nem sempre faço uso do mesmo. Os gêneros são: descritivo, informativo, narrativo, dissertativo e argumentativo.
2- Os gêneros textuais da esfera literária estão adequadamente representados na coleção didática adotada por você?
Não. E por isso utilizo outras obras.
3- Que tipos de atividades são propostas no encaminhamento do estudo do texto? Que outras atividades, consideradas relevantes por você, estão ausentes?
Leitura e interpretação de texto, pesquisa, produção livre e dirigida, brincadeiras, atividades complementar, enumerar, ligar, trocar por significados semelhantes, organizar frases. Apesar das atividades da obra serem bem diversificadas, considero relevante e que estão ausente sãos as atividades mais de acordo com a realidade dos alunos.
PRODUÇÃO DE TEXTO
1- Que aspectos você observa, quando escolhe um livro didático, no que se refere à produção de texto?
Que esteja de acordo com a realidade dos alunos, que esteja vinculado com o Projeto Político Pedagógico da escola. Que as atividades de produção de texto sejam diversificadas e com enunciados objetivos, simples, completos e de fácil entendimento. Que as figuras sejam atrativas. Também busco atividades onde os objetivos possam ser atendidos.
ORALIDADE
1- O livro didático adotado por você toma a língua falada como objeto de ensino/aprendizagem?
De certa forma sim. Mas a linguagem não é clara e nem sempre coesa.
2- Há uma preocupação dessa obra em explorar as características dos gêneros orais, tanto em atividades de produção como em exercícios de compreensão? Como isso é feito?
Sim. Na maioria das atividades as características são exploradoras com atividades dirigidas, com debate, pesquisa, exposição oral, leitura individual e grupal, reestruturação textual oral e escrita, individual e coletiva, dentre outras. Os próprios alunos oferecem sugestões de brincadeiras e atividades. Desta forma faço a adaptação necessária ao meu plano de aula.
3- Para você, que aspectos da oralidade o livro didático deve contemplar para ser considerado de qualidade?
Que faça com que o aluno participe, que dê oportunidade do aluno questionar, interrogar, expor seus pensamentos e idéias. O livro didático d boa qualidade deve favorecer o desenvolvimento global do aluno, ao invés de subestimá-lo.
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS (GRAMÁTICA)
1-Em quais características, o livro adotado por você se diferencia dos utilizados alguns anos atrás, no que se refere ao estudo dos conhecimentos lingüísticos?
Antes os livros davam muita ênfase em conhecimentos gramaticais e ortográficos, sendo que as atividades propostas não estavam ligadas a nenhum gênero literário, e muito menos estavam de acordo com a realidade dos alunos. Os estudantes tinham que decorar as regras para poder aplicá-las nas tradicionais provas.
2- Que aspectos positivos e que lacunas você identifica no livro didático atualmente utilizado por você em sala de aula, quanto ao tratamento dispensado aos conhecimentos lingüísticos?
Os aspectos positivos encontrados com neste livro didático, é que o decoreba foi substituído por atividades mais adequadas aos níveis cognitivos dos alunos. Os textos apesar de mostrarem um pouco de distanciamento da realidade dos alunos, são bem melhores que os textos de alguns anos atrás, que mostravam discriminação subentendidas em suas entrelinhas. A gramática não é posta como uma atividade a ser decorada, mas ela vem de forma simples e objetiva nos textos propostos. Assim, o aluno ler, interpreta e produz utilizando conhecimentos lingüísticos sem que lhe esteja sendo pressionado a fazer isto.
3- No processo de escolha do livro didático, você levou em consideração o tipo de trabalho realizado pela obra com os conhecimentos lingüísticos? Que aspectos você observou principalmente?
Infelizmente não participei do processo de escolha do livro atual. Mas quando participava de outros processos, levava em consideração o trabalho que objetivava realizar com os alunos. Acredito ser importante que não só eu, mas que os professor analisem a obra e os conhecimentos lingüísticos que a mesma irá explorar. O professor também não pode se prender a somente uma obra, é preciso mesclar os trabalhos. Buscar atividades diversificadas, com o intuito de auxiliar a aprendizagem global do aluno. Os aspectos que mais observo na escolha de uma obra é a linguagem utilizada, o gênero literário adotado, os tipos de texto presente na obra, a intertextualidade, a qualidade das atividades propostas, a cultura abordada, que o livro traga propostas que valorizem o conhecimento dos alunos, a definição das gravuras e a qualidade do material a qual foi feito o livro. Enfim é necessário que os estudantes tenham acesso a bons livros, com intuito de propiciar aos alunos uma visão mais crítica diante da sociedade.
1- Há alguma apresentação dos autores do livro fazendo referência a sua formação acadêmica?
Sim.
2- A obra adotada apresenta um manual destinado ao docente com contribuições objetivas para a sua atuação e para a sua formação?
O livro traz algumas anotações para o professor. Traz certa contribuição, mas de forma bem sucinta, junto com as atividades tem algumas explicações e sugestões.
3- O livro apresenta sintonia com o projeto pedagógico da escola e sua proposta para o ensino fundamental a que se destina?
Em certas partes apresenta coerência com o Projeto Político Pedagógico da Escola. Pois o mesmo enfatiza a leitura e interpretação. De acordo com o conteúdo bimestral não está tão de acordo, pois o livro não enfatiza a gramática e a ortografia. Sendo que o próprio conteúdo bimestral cobra estes dois.
4- A proposta da obra é adequada ao perfil dos alunos quanto à idade e à realidade específica de sua escola?
Nem toda. Acredito que para a comunidade a qual trabalho, os textos estão um pouco fora da realidade dos alunos.
5- O projeto gráfico da obra é adequado aos interesses e às necessidades de aprendizagem de seus alunos?
A obra não atende as reais necessidades dos alunos, e por isso utilizo atividades complementares retiradas de outras obras e até da internet.
TEXTO
1-Que gêneros textuais são contemplados no livro didático de Língua Portuguesa utilizado pó você? Esses textos são autênticos?
Os gêneros citados são do livro que a turma recebeu, mas nem sempre faço uso do mesmo. Os gêneros são: descritivo, informativo, narrativo, dissertativo e argumentativo.
2- Os gêneros textuais da esfera literária estão adequadamente representados na coleção didática adotada por você?
Não. E por isso utilizo outras obras.
3- Que tipos de atividades são propostas no encaminhamento do estudo do texto? Que outras atividades, consideradas relevantes por você, estão ausentes?
Leitura e interpretação de texto, pesquisa, produção livre e dirigida, brincadeiras, atividades complementar, enumerar, ligar, trocar por significados semelhantes, organizar frases. Apesar das atividades da obra serem bem diversificadas, considero relevante e que estão ausente sãos as atividades mais de acordo com a realidade dos alunos.
PRODUÇÃO DE TEXTO
1- Que aspectos você observa, quando escolhe um livro didático, no que se refere à produção de texto?
Que esteja de acordo com a realidade dos alunos, que esteja vinculado com o Projeto Político Pedagógico da escola. Que as atividades de produção de texto sejam diversificadas e com enunciados objetivos, simples, completos e de fácil entendimento. Que as figuras sejam atrativas. Também busco atividades onde os objetivos possam ser atendidos.
ORALIDADE
1- O livro didático adotado por você toma a língua falada como objeto de ensino/aprendizagem?
De certa forma sim. Mas a linguagem não é clara e nem sempre coesa.
2- Há uma preocupação dessa obra em explorar as características dos gêneros orais, tanto em atividades de produção como em exercícios de compreensão? Como isso é feito?
Sim. Na maioria das atividades as características são exploradoras com atividades dirigidas, com debate, pesquisa, exposição oral, leitura individual e grupal, reestruturação textual oral e escrita, individual e coletiva, dentre outras. Os próprios alunos oferecem sugestões de brincadeiras e atividades. Desta forma faço a adaptação necessária ao meu plano de aula.
3- Para você, que aspectos da oralidade o livro didático deve contemplar para ser considerado de qualidade?
Que faça com que o aluno participe, que dê oportunidade do aluno questionar, interrogar, expor seus pensamentos e idéias. O livro didático d boa qualidade deve favorecer o desenvolvimento global do aluno, ao invés de subestimá-lo.
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS (GRAMÁTICA)
1-Em quais características, o livro adotado por você se diferencia dos utilizados alguns anos atrás, no que se refere ao estudo dos conhecimentos lingüísticos?
Antes os livros davam muita ênfase em conhecimentos gramaticais e ortográficos, sendo que as atividades propostas não estavam ligadas a nenhum gênero literário, e muito menos estavam de acordo com a realidade dos alunos. Os estudantes tinham que decorar as regras para poder aplicá-las nas tradicionais provas.
2- Que aspectos positivos e que lacunas você identifica no livro didático atualmente utilizado por você em sala de aula, quanto ao tratamento dispensado aos conhecimentos lingüísticos?
Os aspectos positivos encontrados com neste livro didático, é que o decoreba foi substituído por atividades mais adequadas aos níveis cognitivos dos alunos. Os textos apesar de mostrarem um pouco de distanciamento da realidade dos alunos, são bem melhores que os textos de alguns anos atrás, que mostravam discriminação subentendidas em suas entrelinhas. A gramática não é posta como uma atividade a ser decorada, mas ela vem de forma simples e objetiva nos textos propostos. Assim, o aluno ler, interpreta e produz utilizando conhecimentos lingüísticos sem que lhe esteja sendo pressionado a fazer isto.
3- No processo de escolha do livro didático, você levou em consideração o tipo de trabalho realizado pela obra com os conhecimentos lingüísticos? Que aspectos você observou principalmente?
Infelizmente não participei do processo de escolha do livro atual. Mas quando participava de outros processos, levava em consideração o trabalho que objetivava realizar com os alunos. Acredito ser importante que não só eu, mas que os professor analisem a obra e os conhecimentos lingüísticos que a mesma irá explorar. O professor também não pode se prender a somente uma obra, é preciso mesclar os trabalhos. Buscar atividades diversificadas, com o intuito de auxiliar a aprendizagem global do aluno. Os aspectos que mais observo na escolha de uma obra é a linguagem utilizada, o gênero literário adotado, os tipos de texto presente na obra, a intertextualidade, a qualidade das atividades propostas, a cultura abordada, que o livro traga propostas que valorizem o conhecimento dos alunos, a definição das gravuras e a qualidade do material a qual foi feito o livro. Enfim é necessário que os estudantes tenham acesso a bons livros, com intuito de propiciar aos alunos uma visão mais crítica diante da sociedade.
Um comentário:
Boa análise!Parabéns!
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